康复社交沟通课（康复交流）
图卡沟通课的亮点在哪里
1、图卡沟通课的亮点有很多，具体如下。首先可以支持语言和读写发展，鼓励自然说话。其次增加沟通和互动，可以促进社交和生活参与，以更社交性的方式来沟通和互动。再次增加理解，严重语言言语障碍的孩子是视觉学习者，当他们看到一件事情的时候会更好理解。最后使孩子更加独立。图卡沟通课是替代性辅助性沟通，是任何能够帮助一个人提高沟通能力和效率的设备、系统或方式。
2、第四，互换图卡位置，探索观点转换的困难区域。第五，排序图卡并从不同角度解析，明确关注点。第六，模拟穿越时空体验美好未来。整个课程旨在通过欧卡技术探索自我，解决心理困惑。
3、课后反思，是进步的催化剂。每节课后，我都会深入思考，总结亮点，归纳问题，寻求改进方法。反思教学过程，避免遗憾，积累经验，让每一堂课都更加完美。直观教具的应用，让课堂充满活力。
4、英特尔的管理实践 通过课堂上的建设性、冲突性的讨论，从不同的侧面去进攻同一个问题，从这个过程中提升学员的智慧。每次开会讨论问题的时候，公司提倡每个人必须要以挑战者的姿态参加会议 英特尔故事的第二个要素就是极大地弱化等级观念，努力形成新的管理文化。
5、我认为这堂课，最大的亮点就是我的动画和录像，可是由于准备的不充分。课件还不是很精细。课后我会再进行一系列的修改，把它变为一节优质的电教课。 中班社会兔子先生去散步教案6 设计意图： 标志在我们生活中随处可见，对于成年人已经司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。
沟通与交往课程跟言语康复课程有什么区别
1、沟通与交往课程跟言语康复课程区别如下：沟通与交往课程是一门训练学生口语交际能力和礼仪基础的课程，旨在能过本课程的教学和训练，使学生掌握口语交际的基本技巧和社交礼仪的基本知识，以适应未来工作、学习和生活的需要，并为人际沟通能力和社交礼仪的进一步提高奠定良好的基础。
2、沟通与交往课程作为康复训练课程的一部分，具有康复类课程的共同特点，对智障学生的沟通与交往能力发展具有重要意义。言语康复训练是指通过各种手段对有言语障碍的患者进行针对性治疗，以此改善言语功能的康复技术。言语康复训练可使患者重新获得最大的沟通与交流能力。
3、培育学校沟通与交往课程，这为康复训练课程的一部分，具有康复类课程的共同特点，对智障学生的沟通与交往能力发展具有重要意义。而言语康复课程也是对智障学生进行基本培训。两者没有多大的区别。
4、沟通与交往和言语障碍的区别如下。沟通与交往障碍主要表现在表达能力的异常。言语障碍主要表现在发音的异常。
小孩3周半还不会说话,经过康复治疗我终于等到了这一声”妈妈”_百度...
言言3周半了，我一直在等他开口叫我一声“妈妈”。看到其他小孩在远处大声叫着“妈妈”，然后扑向她们的怀里，这样看似普普通通的场景却成了我的奢望。 3周半的言言，看起来和别的小孩没有什么不同，但是他还不怎么会说话。 我每天睡前总是想，也许明天早上醒来就能听到他叫我“妈妈”了，一天天过去，我的幻想并没有成为现实。
幼儿要到1岁多才会说话，而从出生后第5个星期开始，婴儿就可以发出一些类似“a、o、k”的音了；3个月左右会随大人说话的节奏扭动身体；6个月时就开始牙牙学语了，会发出“ba-ba一ba、-一”的声音，父母们往往都欣喜若狂，以为孩子终于开始叫“爸爸”“妈妈”了。
妈妈，我要谢谢你！是你把我哺育养大，让我品尝到了母爱的滋味；是你不断循循善诱，让我懂得了什么是善恶美丑；是你不断地鼓励，让我知道了什么是坚持，什么是坚强；又是你的表扬，让我明白了作为一个小小男子汉的努力方向。记得还是在幼儿园的时候，有一天我生病了，浑身上下说不出的难受。
妈妈非常孝敬父母。有一次，爷爷生病了，住进了医院。这可把妈妈急坏了，她每天在医院护理爷爷，忙里忙外的。回到家，妈妈又承担起家务，洗衣服、做饭、拖地……每到年节的时候妈妈都不会忘记给爷爷奶奶买些礼物。我要以妈妈为榜样，也做个孝敬父母的好孩子。 我爱我的妈妈。
“把大妈放上去吧，轻一点。”我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呐。让我抱你人睡吧。”母亲说：“快把我放下，别让人笑话。”护士说：“大妈，你就让她抱一回吧。”母亲这才没有做声。我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。
妈妈，在你心里，我是一个很爱撒娇的女儿吧，总是像小孩一样要抱着你，每天要亲亲，回家就和爸爸抢着和你睡，总是爱叫你胖子，或者直呼其名，虽然在别人眼里好像挺没大没小的，可是我知道你很喜欢这样的我。
