自闭症孩子社交沟通课（自闭症儿童社交课）
孤独症儿童语言交流能力如何练习更有效
沟通技巧之四：表达性语言训练 教会孩子使用表达性语言，即能够准确表达自己需求和感受的语言。这包括表达自我需求，如食物、水、游戏等物质需求，以及夸奖、拥抱、亲吻等精神需求。
建立交流桥梁：与孩子建立起有效的交流桥梁非常重要。可以通过使用简单明了的语言、使用肢体语言和面部表情来帮助孩子理解和回应。 使用视觉辅助工具：使用图片、图表和视觉辅助工具可以帮助孩子更好地理解和表达自己的意思。这些工具可以帮助孩子扩展词汇量和语言表达能力。
气吸训练：每天坚持做一定数量的跑步，上下楼梯，仰卧起坐，增强肺部呼吸能力，模仿深呼吸、被动抓痒笑、辅助压挤腹部使出喉嗓声、吹哨子等。 交往动作模仿：听指令拍拍子表示高兴、摆摆手表示再见、拱拱手表示感谢、伸出手表示要东西、拉拉手表示友好等。
怎么和重度自闭症儿童沟通?
对于轻度高功能自闭症儿童，可以尝试进行一些简单的训练，例如通过教他们把弹珠放入不同管子来培养集中注意力的能力，或者教授简单的儿歌和认字。然而，对于重度自闭症儿童，可能很难接近他们，因为他们中的一些人可能表现出破坏性甚至暴力倾向。
自闭症儿童的普遍特点有：注意力无法集中，刻板行为较多，难以和人亲近。如果你碰到的是轻度症儿童，那么你可以对他进行一些简单的训练，比如教他把弹珠放在不同的管子里，培养他集中注意力等等，有的还可以教他们简单的儿歌或认字。但是重度症儿童估计你就很难接近了，因为不少孩子都有破坏甚至暴力倾向。
首先父母要积极看书学习，掌握有关对自闭症患儿的基本训练方法和技巧，在日常生活中潜移默化地灵活掌握和运用这些训练的方法和技巧来面对自己的孩子，争取达到最佳的治疗训练效果。自闭症的治疗是一项需要终生持续的、不间断的。
再者就是引导孩子培养自己的一些兴趣，比如唱歌，跳舞，画画。父母必须与老师或其他孩子进行良好的沟通，并更多地参与到与孩子的玩耍中。平时也要多陪孩子玩游戏，增长心智，这对帮助孩子走出自闭症有很大的作用。父母必须想办法让他们的孩子和其他朋友一起玩。因为自闭症，孩子性格比较孤僻，不爱说话。
自闭症中的“RDI”训练是什么的缩写
总之，RDI是一种旨在帮助自闭症儿童改善社交技能的干预课程。它通过一系列旨在提升自我动机和社交技能的活动，帮助孩子更好地融入社会。这种课程强调了家庭和社区的支持作用，认为这些外部支持对于孩子的社交发展至关重要。
PRT：关键反应训练的简称，一种基于ABA的自然干预方法，强调关键领域的发展，如语言和社交技能。RDI：人际关系发展干预的简称，注重家庭参与，通过引导孩子发展社会交往能力来改善自闭症症状。TEACCH：结构化教学法的简称，是针对自闭症的教学策略，注重环境布置和个体化教学。
关系发展干预（RDI）是一种专为自闭症谱系障碍（ASD）患者设计的治疗计划。核心理念是，通过渐进、系统的接触真实情感关系，自闭症患者可以参与其中，从而培养在社会关系中成功互动的动机和工具。RDI旨在聚焦于婴儿期和幼儿期发展中的社会联系基础，如参考、情感共享、共同调节和经验共享。
关系发展干预（RDI）：自闭症谱系障碍的创新疗法/ 关系发展干预（RDI），一种专为自闭症谱系障碍（ASD）设计的专利治疗方案，其核心理念在于动态智力的提升是改善患者生活质量的关键。RDI坚信，通过渐进且系统地让孩子接触真实的情感关系，他们能够积极参与并发展社会交往能力。
RDI初期的背景环境准备 房间大到足够儿童从事任何达运动 关窗、拉上窗帘；墙壁无装饰物；藏好不相关的物品；除懒骨头椅和长桌外不能摆放其他家具。
图卡沟通课的亮点在哪里
图卡沟通课的亮点有很多，具体如下。首先可以支持语言和读写发展，鼓励自然说话。其次增加沟通和互动，可以促进社交和生活参与，以更社交性的方式来沟通和互动。再次增加理解，严重语言言语障碍的孩子是视觉学习者，当他们看到一件事情的时候会更好理解。最后使孩子更加独立。
第四，互换图卡位置，探索观点转换的困难区域。第五，排序图卡并从不同角度解析，明确关注点。第六，模拟穿越时空体验美好未来。整个课程旨在通过欧卡技术探索自我，解决心理困惑。
课后反思，是进步的催化剂。每节课后，我都会深入思考，总结亮点，归纳问题，寻求改进方法。反思教学过程，避免遗憾，积累经验，让每一堂课都更加完美。直观教具的应用，让课堂充满活力。
自闭儿童社交游戏训练
语言训练游戏 语言训练游戏如手偶游戏，孩子们戴上手偶，扮演不同角色，通过唱歌及语言表达，让孩子在快乐的游戏中学会与同伴沟通，从而提高语言表达能力。 总之，通过这三种游戏，孩子可以在社交、语言和感知能力方面得到提升，不再感到孤独。
自闭症儿童的社交能力训练，是一个独特且需要耐心的过程。他们往往与常规儿童不同，仿佛生活在自己的小世界里，忽视他人的亲近，即使是你的微笑或拥抱，也可能被他们所忽视。周围的人可能会流露出同情或责备的眼神，这些情感可能会让人心痛。然而，面对这样的挑战，我们不应轻易放弃。
针对孩子（自闭症儿童）需要学习的是四方面：社交参与、语言、社交模仿、 游戏 。本书主主要介绍了两种技术：交互式的教导技术和直接的教导技术，共十一个技巧。这些技术的出发点可以分为三类：增加孩子的参与，鼓励孩子沟通，提示与强化。同时，书中还例举了“在什么情境下使用两种技术”。
自闭症社交训练内容如下：训练接纳亲近的程度。与人接触：玩接触身体游戏，亲吻别人。与物件接触：引导儿童把弄玩具。逐渐在日常生活中接受亲近：父母观察自闭症儿童较容易与哪些人接触及接触身体的部位是哪些，然后让儿童慢慢适应，再逐渐接触不同的人及身体的不同部位。
