陈鹤琴课程论五指教学法ppt，陈鹤琴五指课程的基本内涵
什么是五指活动课程?
1、五指活动课程是一种关注手部精细动作发展的教育理念。它认为，人的手的五个指头并非孤立存在，而是作为一个整体，通过相互支持与配合，共同完成多种精细的活动。例如，写字时五个手指的协同动作，使得人们能够写出风格各异的字体。
2、五指活动课程的特点及局限性如下：手的五个指组合成一个整体，相互支持和默契地配合，共同完成各种精细活动。就是有一些精细的动作是要5个手指协作完成的，拿笔写字，5个手指可以有很多那笔姿势，因此可以写出很个性的字体。拇指和其他四个指头并排在一起，就成了手掌。
3、五指活动课程是以活教育的理论为理论基础，针对传统教育僵化的、固定的教育内容，主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师，是幼儿的课程。按“五指活动”的设想，儿童活动代替课堂教学成为学校教育的基本形式，它追求的是完整的儿童生活，五指活动是相连的整体。
4、五指活动是由陈鹤琴提出的教育理念，强调课程应是一个整体，相互关联的组成部分。它根据儿童身心发展，将教育活动有机地编织进儿童的生活中，形成有组织、有系统的教育网络。五指活动的五个方面 五指活动包含健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动这五个方面，全面促进儿童身心发展。
5、五指活动课程的创始人是陈鹤琴。陈鹤琴的五指活动课程是建立在“活教育”的思想上，主张重视生活、重视儿童的中心地位。重视生活是指幼稚园的课程不能脱离当时当地儿童在整体上表现的生活和经验特征，要用适应目前生活需要的方法，去应对将来生活中必会出现的事情。
五指活动分别指什么
语言活动：通过阅读、讲述、写作等语言实践，提高儿童的语言表达能力和文化素养。陈鹤琴提出的五指活动理论，强调课程的整体性和连贯性，将教育活动与儿童生活紧密相连，形成有组织、有系统的教育体系。
健康活动：涵盖了饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动以及散步等内容，旨在培养儿童的健康习惯和身体发展。 社会活动：包括朝夕会、周会、纪念日、集会等日常交流活动，以及政治常识的学习，促进儿童社会化进程。
五指活动分别指健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语言活动。五指运动是由陈鹤琴提出，意指课程是整个的、连贯的。依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编织在儿童的生活上。五指活动课程的基本理论观点有两个。一是“做中学”。
这五个方面分别是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。 五指活动的设计理念是灵活多变，可以适应不同情况，但整体上是相互联系、有组织的。
五指活动是指幼儿园教育中的五个领域活动，分别是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动以及语言活动。这些活动旨在全面发展幼儿的身心能力，每个活动领域都关注幼儿发展的不同方面。
活教育的五指活动：儿童健康活动，儿童社会活动，儿童科学活动，儿童艺术活动，儿童文学活动。关于训育，陈先生提出几个原则：一，从小到大。二，从人治到法治。（人治与法治最大的差别在于：人治易受环境变迁的影响，法治则对于人事权衡有一定的准尺，比较来得固定。）三，从法治到心理。
五指活动课程的实施方法主要是
1、小组教学法 在五指活动课程中，小组教学法是一种重要的教学手段。通过小组活动，教师可以根据幼儿的兴趣、智力水平等因素进行有针对性的教学，使每个幼儿都能在适合自己的层面上得到提升。同时，小组合作也有助于培养幼儿的团队精神和沟通能力。
2、五指活动课程的实施方法主要是游戏法、小组教学法。陈鹤琴是我国著名的儿童心理学家和儿童教育家，他提出了“五指活动”课程。五指活动课程是建立在“活教育”的思想上，主张重视生活、重视儿童的中心地位。
3、五指活动包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动这五种。五指活动课程是以活教育的理论为理论基础，主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师，是幼儿的课程。五指活动注意训练方法：分阶段围绕最薄弱点训练，推出重点，要求明确。
