2017课程标准英语word？ 英语课程标准2017版试题及答案？
高中英语需要多少词汇量
小学毕业：1000、初中毕业：2000-2500高中毕业：3000-5000，5000是优秀生四级考试：3000-4000六级考试：4000-6000考研：6000左右，会比六级略难，不过mba联考的英语略微简单点。
进入高中后，词汇量要求进一步增加，达到3500个左右。如果学生完成选修教材11的学习，词汇量可以达到4500个。而对于那些高考英语成绩达到135分以上的考生，他们的词汇量通常能达到5000个左右。值得注意的是，这里的高中词汇量不仅包括基本词汇，还包括常见的派生词，即通过词根、词缀等变化形成的新词。
《义务教育英语课程标准》要求的词汇量约为1600词，人教版初中英语教科书总词量则达到2400词。进入高中，《普通高中英语课程标准》要求的词汇量提高至3000词，《普通高中英语课程标准（实验）》更是要求3500词。人教版高中英语教科书总词量为4200词。
基础词汇量：2000个词汇是高中英语学习的基本要求，能够满足日常交流和基本阅读需求。高考建议词汇量：为了应对高考英语中的阅读和完形填空等内容，学生最好掌握3000到3500个词汇，其中3500个词汇是最为理想的状态。这一词汇量不仅包括人教大纲中的词汇，还涵盖了高考中可能出现的生词。
《普通高中英语课程标准》与读后续写之间的关系是什么?
《普通高中英语课程标准》与读后续写之间的关系是，读后续写是《普通高中英语课程标准》（2017年版）中提出的一种新的写作题型，旨在检测学生的英语书面语言理解与表达能力，体现了英语学科核心素养的要求。具体来说，读后续写要求学生阅读一篇故事性短文，根据其中情节，续写故事，使之完整。
方向上更强化训练性 今年的高考英语整体方向是趋于运用和理解。往常复习高考英语的方法策略中，考生往往需要死记硬背大量知识，同时以考点为单位背大量的解题方法，从而忽略了训练。今年的高考给这样的复习方式敲响了警钟。英语的学习，已经告别了「囫囵吞枣」的时代，迈入了素质教育的时代。
另外，阅读理解B和阅读理解第二节从司空见惯的话题切入，观点新颖，能够启发学生深度思维，触发深度学习，这也是课标所提倡的学习方式之一。读后续写所给短文语言平实，冷僻词少，续写时要求考生能与之在风格上保持一致，用干净、明白、有表现力的语言表达意义。
学生基础知识薄弱，词汇量较少，解题能力有待提升，语感差，语言的综合运用能力不佳，对英语学习兴趣也不够。学生学习能力之间的差距在试卷上得到一定的呈现。大多数学生在完形填空、阅读理解得分率比较低。所以在复习过程中要注重落实考点，激发学生的英语学习热情，逐步培养学生英语能力，全面提高学生成绩。
《高中英语课程标准》(2017年版,2020年修订)倡导的英语教学语法观是什...
以语言运用为导向的“形式-意义-使用”的三维动态语法观。【点击了解更多课程内容】英语是按照分布面积而言最流行的语言，但母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。与英语为母语的人相比，将其作为第二语言学习的人更多。
年的《普通高中英语课程标准》首次提出了“综合语言运用能力”的课程目标，该目标由五个要素构成：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。这五个要素共同影响着综合语言运用能力的形成。
在新时代背景下，高中英语教学应更加注重学生的综合能力培养，而不仅仅是教材、词汇和语法的学习。传统的教学模式往往侧重于记忆和背诵，而新时代的教学理念更加强调学生的实际应用能力和批判性思维。通过引入新的教学方法和资源，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自己的英语学习体系。
普通高中英语课程标准旨在全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，以适应现代社会的需求。语言能力方面，课程标准强调学生需掌握必要的词汇、语法和表达技巧，能够进行有效的交流和沟通。文化意识方面，课程标准倡导学生了解不同文化的背景和习俗，培养跨文化交际意识和能力。
英语活动观谁提出的
1、英语活动观是2017年《普通高中英语课程标准》中提出的。《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出英语学习活动观指向核心素养，是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。
2、帕尔默六十年前就指出：“在英语学习的初始阶段，教学方法如果不包含大量的学生执行教师的课堂活动是不可能成功的。”通过近些年来各个教学工作者的亲身实践，TPR教学法已作为一种非常行之有效的语言学习法应用到许多小学外语教材中。
3、同时，以指向英语学科核心素养发展的“英语学习活动观”为导向。新的课程标准中也提出要“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”。我们要秉持英语学习活动组织和实施教学。 英语学习活动观要求我们教师要充分认识到学生是语言学习的主体。
4、基于这样六个要素整合的课程内容，我们就提出了英语学习活动观。这个活动观前面也作了一点介绍。什么是活动？怎么去理解？具体到每一节课将是一种什么样的教学过程？首先是基于主题我们要创设一个语境，在语境中对主题意义进行探究。
5、它能够提高学生的学习兴趣和动力。通过让学生参与各种有趣的英语学习活动，如角色扮演、小组讨论、英语歌曲比赛等，可以让学生感受到英语学习的乐趣，增强他们的学习动机。英语学习活动观还可以培养学生的语言运用能力。
普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)
1、学制与学时安排：每学年设置为52周。每周安排35课时进行学习。18课时相当于1学分。社会实践与假期共计占11周时间。课程类别划分：必修课程：必须完成的基础课程，确保学生获得共同教育基础。选择性必修课程：在国家课程框架内，提供给学生进行选择性学习的课程。选修课程：由学校自主设定，旨在满足学生的个性化学习需求。
2、课程设置详解学制与学时：每学年52周，每周35课时，18课时为1学分，社会实践与假期共占11周。课程类别：分为必修、选择性必修与选修三类，必修和选择性必修为国家课程，选修则由学校自定，满足个性化需求。
3、普通高中课程方案以及思想政治、语文、历史和生物学课程标准修订涉及前言及正文部分，其它学科课程标准修订仅涉及前言部分。现将普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）印发各地，请遵照执行。
4、教育部公布了普通高中课程方案和语文等学科课程标准2017年版2020年修订，以下简称方案方案明确，劳动为必修课程，共6学分，其中志愿服务为2分，学生在课外时间进行，3年内不少于40小时。该方案还研制了学业质量标准。
5、珠海高中生需要完成40小时的志愿服务工作，这是根据教育部印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》中规定的一项要求。其中，《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》明确指出，综合实践活动共有8学分，包括研究性学习、党团活动、军训和社会考察等。
